教学设计《三颗枸杞豆》教学目标：1、通过分析'我“的变和三叔的'怪“来把握人物形象；2、品味文中含义深刻的语句；3、学习本文托物寓意的写作手法；课前准备：1下面是小编为大家整理的教学设计《三颗枸杞豆》5篇,供大家参考。
教学设计《三颗枸杞豆》篇1
教学目标：
1、通过分析'我“的变和三叔的'怪“来把握人物形象；
2、品味文中含义深刻的语句；
3、学习本文托物寓意的写作手法；
课前准备：
1、预习课文，了解本文讲了一个怎样的故事。
2、放罗大佑的《童年》视频。
课堂学习：
一、导入
大屏幕打出这样两句话””'这也是太阳？这也是太阳！“
请同学思考该以怎样的语气来读（前一句读出疑问，第二句读出感叹）？
但在一篇文章中，光读出它的语气还是不够的，我们还要思考为什么要用这样的标点，它在特定语境下的有怎样的含义。
二、人物在线
在课前预习的基础上，请同学们迅速找出这句话并思考这里的'这“指的是什么？（允许学生有多元解读，但要对学生生成的理解留疑，并承诺本节课会给学生解答）
问：这句话是三叔对我说的，这大家没异议吧？要真正弄明白这两句话的含义，我们得先要把握这两个人物的形象。
从这两方面来走进人物，说说我的'变“和捕捉三叔的'怪“（打出PPT）
（一）说说'我“的'变“
再读课文，找出'我“变化的心路历程。
上学前上学后遇见三叔得到豆后
（二）捕捉三叔的'怪“
找出三叔怪异行为的地方，并批注你读出了三叔怎样的内心世界。
三叔的怪，怪在，我读出这是的三叔。
怪在语言：时间不多了，时间不多了，太迟了，太迟了话语怪异，声音怪异等对生命的留恋，对自己的悔恨）
怪在对我的态度（好像没看见我忽然回过头喊我忽然转过头问我等等。对孩子的关爱，对我的期望）
怪在他画得画和画下的三个0（三叔回首他的一生，对自己一生的总结的总结等对曾经浪费时间，知难而退，一事无成的后悔、懊恼）
怪在举动（对植物看得仔细，想要抓住太阳等）
小结：三叔怪异行为背后的内心世界。
三、锦上添'话“
由分析三叔怪异行为自然过渡到对文中三叔和'我“对太阳对话的理解。
1、阅读太阳的语段（48””54）解决课前的问题明确'这也是太阳？这也是太阳！“的含义（为什么用问号，为什么用感叹号，）
2、介绍程海小说的特点（程海的小说不好读，但很耐读。他既不靠曲折离奇的故事吸引人，又不是客观的讲述生活事件的过程，直接告诉人们一个什么道理，而是将人物的生活体验、感受，充分地心灵化、情绪化，也就是高层次地审美化。），
请学生依据对'这也是太阳？这也是太阳！“含义的理解，在两句话之间加上三叔的内心所想（再次理解人物形象，明确由疑问到感慨的原因）。
四、读懂枸杞豆
三叔临死前，托我的父母给我捎了三颗枸杞豆，这是三叔给我的谜语，但'我“已经猜...
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