变色龙教学设计教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。””契诃夫列夫？托尔斯泰称誉契诃夫为'第一流的幽默作家“二。教学目标：知识目标1、了下面是小编为大家整理的变色龙教学设计5篇,供大家参考。
变色龙教学设计篇1
教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。””契诃夫
列夫？托尔斯泰称誉契诃夫为'第一流的幽默作家“
二。 教学目标：
知识目标
1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：
小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程
一、基础知识
给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：
无精打采：
魁梧（ ）：
异想天开：
荒唐（ ）：
洋溢（ ）：
伶俐（ ）：
恐吓（ ）：
径自：
二、理解探究
1.本文写了怎样一件事？主要人物是谁？
2.警官奥楚蔑洛夫在处理'狗咬人“事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？
3.试分析奥楚蔑洛夫的形象
4.小说的主题是什么？
三、合作释疑
1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用
2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
○1'席加洛夫将军？“我··叶尔德林，帮我把大衣脱下来·真要命，天这么热，看样子多半要下雨了··“
○2 '他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵··“
3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。
4.在这篇课文临结束时，这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？
四、课内精读
阅读下列文字，回答问题
'嗯！不错··“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，'不错··这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱...
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